自闭症儿童的行为表现有哪些

1.社会交往障碍

自闭症儿童缺乏与人交往的兴趣和技巧。他们不能与他人沟通感情，不能理解和遵从一些社会习俗。他们多数不愿与别人进行眼神之间的交流，不愿用眼睛与其他人凝视。自闭症儿童对别人甚至包括自己的父母经常是不屑一顾。

自闭症儿童对于外界的刺激表现非常的麻木，严重者甚至是正常的身体和情感刺激，都无法影响自闭症儿童的喜怒哀乐。他们的行为往往是不被他人所理解。这样就导致了自闭症成为社会这个大舞台之上孤立的、无法沟通的角色。

图片

图片来源：网络，如有侵权请联系删除

2. 语言表达、理解和沟通障碍

大约有50%的自闭症儿童没有沟通性的语言，他们从小就一直不会讲话，几乎所有的自闭症儿童的言语发育迟缓。他们不会表达自己的意向，常用刻板的、重复的言语，像鹦鹉学舌一样模仿别人的语言,缺乏与人一来一往交往性的言语。他们常常表现为答非所问或重复别人的部分问句，语句出现严重的错误，分不清人称代词你、我、他。言语的声调、重音、速度、节奏等方面异常，如缺乏抑、扬、顿、挫等，显得平淡和生硬。

自闭症儿童往往不主动同别人说话，其某些主动性的言语可能是重复性的、机械的，而不是建立在理解基础上的。他们尤其对象征性、概括性和抽象性语词的理解有更大的困难。

例如：不懂得好与坏、美与丑、朋友和敌人、爱与恨，不分喜、怒、哀、乐等。他们也不会用手势、表情和姿势来表达那些想说的词句，因为自闭症儿童没有正确的言语可用来表达自己的需求，所以其常常发脾气，表现出极不正常的行为。

图片

图片来源：网络，如有侵权请联系删除

3. 行为障碍   

自闭症儿童在日常生活中常常会表现出一系列的问题行为。当他们的要求被拒绝或被要求做某事时，他们会大哭大闹、乱扔东西，甚至躺在地上，以示抗议，有时即使未遭遇挫折和不愉快事件，如在街上行走，他们也会无端地打骂身边的行人，冲他人扔杂物或拧别人。他们的问题行为也经常会指向自身，表现为一些自伤行为和自我刺激行为。

自伤行为包括拽头发、咬手、撞墙等，而自我刺激行为则是在情境中没有明显诱因的情况下，儿童频繁的出现一些毫无意义的行为，如玩弄自己的舌头、模仿动作、边爬边叫。他们的兴趣狭窄。

此外，有的儿童还可能有感知障碍，对环境中的物理刺激和事件常常表现出过度敏感或反应迟钝。他们对于视觉和听觉刺激的缺乏反应，常使人们误认为他们是瞎子或聋子，他们往往对疼痛、咸味和苦味有很强的耐受力，而有时他们又表现的异常灵敏，他们能听见很低的声音，在正常光线下可能会眯起眼睛或皱眉。

有的还存在认知障碍、智力低下，抽象思维能力很差，少数儿童可能伴有癫痫发作。自闭症儿童大多存在着刻板行为和兴趣狭隘的现象，如：摇摆身体、摇头、咬手指等刻板、固执、重复等反复无意义的行为。

　　对很多玩具或游戏不感兴趣，但对某些物品或活动又表现出较大的兴趣。

　　他们的玩法正常人看起来十分怪异。

　　很多刚刚接触的自闭症儿童的家长很多时候分不清什么叫刻板行为而束手无措。

　　今天星悟说给大家分析下什么是刻板行为？面对刻板行为我们该怎么办？

　　自闭症谱系障碍孩子的表现都具有独特性，每个孩子表现出来的行为也都不一样，但这些行为也有一些相同点。

　　如：兴趣狭隘、行为刻板、反复行为、固定行为模式等。

　　根据这些共同点我们大体可以将刻板行为分成四大类：

　　一. 刻板动作：

　　经常看自己的手；

　　经常仰头看灯；

　　无意义的双手或单手扭动等怪异动作；

　　无聊时玩手指，

　　兴奋时挥舞或扑动双手；

　　前后或左右摇晃身体；

　　原地转圈或围着圈跑；

　　在客厅直线来回跑；

　　反复上下楼梯；

　　斜眼睛看线条或朝某个方向看；

　　经常踮脚尖走路；

　　接触任何东西都要嗅一嗅、

　　舔一舔或咬一咬。

　　大多数自闭症儿童都会出现上述部分行为，自闭症症状越严重表现的越多、维持时间越长，干预训练难度越大。

　　二. 刻板思维

　　自闭症儿童的思维主要表现为对字母、文字、车牌、数字感兴趣。

　　比如：乘坐电梯的时候对电梯到达的楼层，再比如公交站牌上线路的数字等；具体包括：

　　每天重复画相同的人物或物品；

　　研究地图、公共汽车线路、地铁线路；

　　对各种标志或LOGO感兴趣，如：汽车、银行、空调、电视台的标志；

　　多次重复研究下水道口、沙井盖、消防水龙头、停车场自动杆等；

　　重复问答，且常与科学、自然、生物、音乐、艺术等有关的问题，伴有自问自答等

　　三. 刻板语言

　　长时间重复一句话，像自言自语也像和旁边人沟通；

　　重复唱某一句歌词；

　　他人发起对话时，重复他人的对话，而无法进行互动；

　　对于任何需求只有一个表达，比如：吃饭说要要；玩玩具也是要要；睡觉也是要要等

　　无法正常表达；

　　说出来的话没有连贯性，比如：要-要-我-要等

　　此类刻板行为不能将语言灵活运用，尤其表现在句子组织能力弱。

　　四. 刻板规则

　　刻板规则主要表现出重复固执的行为，如：

　　每天只玩某一二种玩具；

　　每天只吃某一二种食物；

　　住的房间、摆设；

　　只走同一条路；

　　只坐同一个线路的公交车；

　　刻板行为拒绝改变任何规则，没有的话就会崩溃。

　　自闭症儿童为什么会有刻板行为?

　　自闭症儿童出现的刻板行为目前主流的说法为：自闭症儿童大脑神经受到损害而造成的

　　但是从现实的角度来分析，大概有以下四个因素：

　　1. 无聊导致

　　有研究表明当儿童处在任务中时，较没有任务时发生刻板行为的几率低很多。

　　2. 感官刺激

　　长时间的无聊，她们开始做一些异常行为来获得感官上的快感，时间长了这些异常行为也就开始固化了

　　3. 获取关注

　　有些刻板行为的发生是为了获得他人的关注，如:

　　她们为了获得***关注，自己拍打一下头部，妈妈马上给予反馈。

　　那孩子可能认为要妈妈关注她，就是拍打自己头部，久而久之这个行为就形成了。

　　4. 智力障碍

　　据一些研究认为刻板行为与智力有较大关系，比如:

　　1岁的小孩因发育问题，她表现出任何行为我们都可认为她是正常的，但4-5岁的孩子表现出1岁孩子的行为时，她还正常吗？

　　刻板行为和强迫症有什么区别?

　　刻板行为和强迫行为从表面看，这两者都是在重复某些无意义的行为，但两者之间也有区别：

　　1. 刻板行为过程中，行为者对此乐此不疲，意识不到这是不对的、异常的。

　　2. 强迫行为过程中，行为者表现出非常焦虑，明显意识到这是不对的、是异常的。

　　家长面对刻板行为该怎么办?

　　1. 让她们时刻有事做

　　在日常生活中，不要让孩子闲着、无聊、发呆，用有意义的事情占据他的时间，从而避免刻板行为发生。

　　2. 及时制止，转移注意力

　　当出现刻板行为时，及时制止，并用别的活动转移她们注意力。

　　如:当要表现出刻板行为时，马上拿起她喜欢的小汽车，‘你看这是你的小汽车吗？’等等

　　3. 长期干预

　　形成刻板行为的干预训练理论上是越长越好，尤其是思维刻板、语言刻板、规则刻板等

　　但是有些刻板行为可以训练为职业特长，为她们以后的生存考虑，如:按顺序码放东西是超市码货的必备能力等

　　如果善用一些刻板行为，也是可以发展出有意义的能力的。