婴儿是如何学习的(其三)

婴儿教育的常见误区：基础学习能力在生命的最初三年已经初步形成。在这一阶段，突触的快速形成与基本学习能力的构建同步进行，而当这一特殊时期结束时，幼儿智力发展的“敏感期”就像一扇开启的窗户逐渐关闭。

敏感期这一概念源于生态学家的动物研究，指的是有机体的某些潜在能力只有在特定的生命阶段，受到特定的环境刺激，才能得到充分的发展。这一现象在生命的早期尤为明显。70年代，美国科学家对老鼠的实验也证实了这一点。实验结果显示，生活在丰富环境中并接受训练的老鼠，其大脑皮质更厚实，特定区域的突触数量更多，学习任务完成得更出色。

将实验鼠的规律直接应用于幼儿身上是不妥当的，更何况大多数家长所理解的环境丰富与单调之间的区别，和科学实验中设定的环境标准并不相同。

事实上，人类的大脑具有极强的适应性，其潜能几乎无穷无尽。即使那些在婴儿期遭受严重感官剥夺的孩子，一旦被置于正常的环境中，大部分仍然能够迎头赶上正常的幼儿。例如，那些被美国家庭领养的罗马尼亚孤儿就是最好的证明。研究人员经过数年的跟踪调查，惊奇地发现这些孩子在美国的智力水平大多数都能与本地孩子相匹配。

这些孩子的经历让我们明白，婴儿教育不仅仅是关于技能和知识的灌输，更重要的是为孩子提供一个充满爱、关怀和刺激的环境，让他们自由地世界，以促进其全面发展。家长和教育者应该认识到每个孩子都有其独特的发展节奏和潜力，应根据个体差异来制定教育策略，以促进孩子的健康成长。