青少年性教育有三大误区

不久前，中国青少年基金会举办了一场公益论坛，论坛上多位专家指出，关于青少年性教育的问题在我国存在诸多误区。这些误区不仅阻碍了青少年对性知识的正确理解，也对他们的健康成长构成了潜在威胁。

误区一：有人认为我国的青少年性教育已经足够充分。事实并非如此。根据杜蕾斯2004年全球性状况报告的数据显示，我国青少年接受性教育的平均年龄是13.7岁，在被调查的41个国家中位列倒数第七。更令人担忧的是，世界卫生组织驻中国代表处发言人沃雷罗迪亚博士透露，他与北京部分大学生交流时发现，许多学生在性知识方面存在显著的无知现象。

误区二：一些人误以为性教育越早进行，青少年发生性行为的时间就越早。这使得许多家长在谈及性教育时犹豫不决。联合国人口基金会驻华代表处代表希瑞泰丽雅女士明确表示：“即使不谈论性，青少年仍然会发生性行为。”事实上，中国和许多国家的实际情况是，未婚先孕的少女数量正在不断增加，她们并非因为了解太多性知识而犯错，而是由于缺乏正确的性教育。

误区三：很多人认为性教育的目的只是为了避免未婚先孕。世界卫生组织驻中国代表处赵鹏飞教授指出，青少年性教育的范围不应仅限于避免婚前性行为，更应扩展到预防艾滋病及其他性传播疾病的内容。据统计，截至1999年9月，我国艾滋病和免疫缺陷病毒（HIV）感染的病例中，20至29岁的年轻人占到了58%。而在青少年性教育较为完善的国家，这一比率明显较低。

针对这些误区，我们需要重新审视和加强对青少年的性教育。我们应该以更加开放、负责任的态度来谈论性教育，让青少年了解性知识、掌握预防措施，从而更好地保护自己的身心健康。、学校、家庭和社会各界也应该共同努力，为青少年提供更加全面、科学的性教育资源和环境。只有这样，我们才能帮助青少年走出性教育的误区，让他们健康成长。