一种心理课新形式：对分课堂

 

 

形式上不同，可也存在弊端，课上活动多了就容易变成游戏课，学生的吸收也可能流于肤浅，难以真正深刻地学到东西，于是有人研究了一种新的心理课形式，叫做对分课堂。

 

之前学科课堂上有一阵十分流行翻转课堂，就是先学后教，学生自学后将问题带到课堂上问老师。对分课堂跟翻转课堂师出一脉，形式类似。对分的意思是对分课堂时间，将时间划分为老师教授、课下学习、隔堂课上重新讨论，具体操作如下：

 

 

第一次课堂正常课堂教学，在最后环节布置学生进行课下学习，学习时间为一课时（这就是第二次课堂）

 

学生内化吸收，自主学习，第三次课堂上老师先回顾第一节课布置的任务，进行小组讨论，即成果验收，再进行下一节课的新课学习。

 

 

课题研究者根据对照实验数据得出结论，采用对分课堂的班级要比传统心理课堂的班级对主题吸收效果好，学生学习动机、情绪状态都要好。所以对分课堂更先进。

 

其实研究看起来很复杂，但对我的启发是这样，我们学校的心理课是隔周一次地上，间隔中间要上其他德育课，那么我可以每次上课的时候（第一周），最后布置学生重新反思这节课讲过的内容，在我没有给他们上课的空当里面（第二周），自主学习，然后隔周再轮到我给他们上心理课时（第三周），我花十几分钟回顾上节课内容，给一点时间小组讨论心得感悟，验收他们吸收情况，再开始新课，这样可能他们就不会忘记心理课学了什么，有什么用处了。

 

理论复杂，但只要一丝一毫能为你所用，就不是死的理论。